CONTEXTO
Se trata de un Colegio concertado, ubicado en Madrid, en
el cual se imparte las siguientes etapas educativas: Educación Infantil, Educación
Primaria y Educación Secundaria. En concreto, este proyecto se enmarca en 5º
curso de Educación Primaria, en el área de Educación Física y Ciencias
Naturales. Uno de los alumnos presentes en el aula presenta Necesidades
Educativas Especiales, posee déficit auditivo siendo necesario la ayuda de un
audífono y la lectura de labios para una mejor comprensión.
PRODUCTO FINAL
Cada grupo realiza una exposición de los hallazgos obtenidos
tras la investigación de las ventajas de la realización del ejercicio físico y
una alimentación saludable, a través de diferentes actividades y ejercicios
físicos que han ido creando entre todos para la celebración que se va a
realizar en el colegio bajo el lema “Mueve las piernas, mueve el corazón”. En dicha celebración asistirán todos los
cursos y personal docente que hay en el centro. Por motivo del covid, los
padres no podrán acceder al colegio para verlo, pero se retrasmitirá en directo
a través del Instagram del colegio.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
El proyecto se va a realizar en el centro escolar en el
área de Educación Física y de Ciencias Naturales. Para ello es necesario que
nuestro proyecto se asiente sobre los pilares de la educación, siendo este el
currículo.
En concreto hacemos referencia al Decreto 89/2014, de 24
de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currículo de la Educación Primaria.
A continuación, se expone por separado los contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de Educación Física y los
de Ciencias Naturales.
EDUCACIÓN FÍSICA
Dicho decreto expone, que el principal objetivo de la
asignatura de Educación Física es el desarrollo de las capacidades motrices, la
adquisición de hábitos saludables y de conducta y la práctica de
actividades físicas, deportivas y artísticas.
CONTENIDO:
-
La importancia del
ejercicio físico como recurso para mejorar las capacidades físicas y
desarrollar hábitos saludables de higiene y alimentación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
5.Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con
la actividad física (horario de comidas, calidad/cantidad de los alimentos
ingeridos, etc)
5.3 Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio
físico para la salud.
5.4 Describe los efectos negativos del sedentarismo, de
una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.
5.5 Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDO:
-
Conocimiento del
cuerpo humano.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
4.Reconocer los hábitos de higiene, el cuidado de la
salud y la importancia del ejercicio físico.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
4.1 Adopta los hábitos necesarios de higiene personal,
cuidado y descanso.
4.2 Identifica y valora hábitos de vida saludables para
prevenir enfermedades.
4.3 Conoce las repercusiones para la salud del modo de
vida.
4.4 Conoce los beneficios del ejercicio físico y de una
alimentación sana.
Las competencias clave que aparecen en el currículo de Educación,
y son necesarias que nuestro proyecto tenga en cuenta y se trabaje cada una de
ellas, son las siguientes:
'Comunicación Lingüística
'Competencia
Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT)
'Competencia Digital
(CD)
' Iniciativa y
Espíritu Emprendedor (IEE)
'Aprender a Aprender
(AA)
'Competencias
Sociales y Cívicas (CSC)
' Conciencia y
Expresiones Culturales (CEC)
FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 1:
Presentación del proyecto “Mueve las piernas, mueve el corazón” a través de una
proyección.
Sesión 2:
Distribución de la parte del proyecto que se va a encargar cada grupo.
-Importancia de la realización del ejercicio
físico
- Alimentos saludables y no saludables.
- ¿Qué
sucede si realizo ejercicio de manera incorrecta?
- ¿Llevar una vida
sedentaria es bueno para mi cuerpo?....
Sesión 3: Búsqueda
de la información necesaria para poder comenzar con la parte del proyecto
asignada en cada caso.
Sesión 4:
Coloquio, exposición y debate sobre la información recopilada y la línea de actuación
que se va a llevar a cabo. Se produce la verificación del trabajo realizado.
Sesión 5: Creación
del material necesario para la exposición del proyecto y su puesta en práctica,
junto con las actividades que se van a realizar.
Sesión 6:
Exposición ante los compañeros de clase, del trabajo realizado junto con el
material. Explicación de las actividades a realizar con el material creado y
una breve demostración de este. Sirviendo de práctica para el día señalado.
Sesión 7:
Exposición del proyecto al resto del colegio. Realización de las actividades
creadas.
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
§
Movimientos en el aula:
A través de un aprendizaje cooperativos en el cual tiene que relacionarse y
trabajar en grupo para lograr una adecuada realización de la tarea a realizar.
§ Movimientos hacia fuera del aula: realizando investigación de campo, observando como la
realización de ejercicio afecta a las personas y como la condición física en un
factor importante para la realización de ejercicio físico.
§
Movimientos hacia dentro del aula: creando la comunidad de aprendizaje que es el centro
escolar, mostrando al resto del centro qué se está realizando y el resultado
final del mismo.
En dicho proyecto, los agentes que van a formar parte de él
son:
DOCENTES:
- Principales: los
profesores de las asignaturas de Educación Física y Ciencias Naturales,
conjuntamente.
- Secundarios: el
resto del profesorado que participa activamente el día de la exposición del
proyecto en la preparación y participación en las diferentes actividades y
ejercicios físicos que se propongan.
ALUMNOS:
- Principales: el
alumnado que ha sido el que ha llevado a cabo el proyecto y se lo presentará al
resto del colegio.
- Secundarios: el
resto del alumnado presente en los diferentes niveles educativos.
PERSONAL DE APOYO DEL CENTRO
- Hace referencia a todo
el personal, no docente, que se encuentra en el centro: jardinero, personal de
limpieza, cocineras…etc.
TICS. ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES.
§
Artefactos digitales: Word(creación de documentos, exposición….etc),Google
(para la búsqueda de información y elementos visuales); Power Point
(creación de diapositivas llamativas); Blog (Escribiendo sus impresiones
y averiguaciones con respecto al proyecto que podrán seguir el resto del
colegio día a día); Youtube (visualización de actividades que permiten
adquirir ideas para la creación de actividades físicas propias) e Instagram
(en el cual se subirá al Instagram del colegio todo el trabajo que se va
realizando y el resultado final, sirviendo a su vez como ventana para que los
padres puedan seguir el proceso).
§ Herramientas:
Tablet, Ordenadores, Pizarras digitales y Proyectores.
TEMPORALIZACIÓN
Se lleva a cabo en el 2º trimestre. Se dedica 1 clase a
la semana para la preparación y creación de las actividades que se expondrán en
la celebración que el colegio realizará bajo el lema “Mueve las piernas, mueve
el corazón”. Si fuera necesario y atendiendo a las necesidades del
proyecto y del colegio, se puede prolongar o modificar la fecha de realización de
este.
REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Cartulinas, folios, rotuladores, pinturas, ordenadores,
fichas, aros, cestas, y pizarra digital. Será necesario la colaboración del
resto el colegio para la puesta en común del proyecto llevado a cabo por los
alumnos de 5º de Primaria. Apoyo y soporte de los socios del proyecto para la
creación, consecución y puesta en marcha de dicho proyecto.
En todo momento se prestará especial atención a que todos
los materiales y actividades propuestas sean accesibles a todo el alumno independientemente
de las diferentes necesidades educativas que presenten. Debe ser un proyecto
que llegue a todos.
EVALUACIÓN
La evaluación se va a realizar a lo largo de todo el proceso
de desarrollo del proyecto, para ello vamos a utilizar una rúbrica de
evaluación.
|
Aspectos para evaluar
|
4
Excelente
|
3
Bueno
|
2
Adecuado
|
1
Insuficiente
|
|
Comprensión y aplicación de las pautas para realizar el
proyecto
|
Comprende y aplica excelentemente las pautas que se han
delimitado para la realización del proyecto.
|
Comprende y aplica correctamente las pautas para la
realización del proyecto.
|
Comprende los contenidos expuestos por el docente, pero
no sabe aplicarlos.
|
No comprende ni aplica las pautas que se han delimitado
para la realización del proyecto.
|
|
Participación en el grupo
|
Participa activamente dentro del grupo, mostrando
iniciativa.
|
Participa en el grupo haciendo algunas aportaciones.
|
Participa en el grupo, pero se mantiene en un segundo
plano.
|
No participa en el grupo.
|
|
Utilización de las TICs
|
Gran uso de las tics en la búsqueda de información y
recursos para llevarlos a cabo en el proyecto.
|
Utilización correcta de las Tics. Utilizándolas en
alguna ocasión para la consecución del proyecto.
|
Utiliza las Tics de manera básica, mostrando cierta
dificultad en su uso.
|
No utiliza las Tic para la realización del proyecto.
|
|
Coloquio y debate sobre la información recopilada
|
Participa activamente en el coloquio y debate realizado
para exponer la información recopilada. Exposición clara y fundamentada.
|
Buena participación en el coloquio y debate con una
exposición sencilla.
|
Participa escuetamente en el coloquio. Dificultad para
expresarse.
|
No participa en el coloquio y debate de la información
recopilada.
|
|
Creación de materiales para las actividades/juegos
|
Gran participación, y creatividad en la creación de
materiales para la realización de actividades/ juegos.
|
Participa en la creación de los materiales para las
actividades/juegos. Propone algunos materiales.
|
Participa en la creación de materiales. No muestra
iniciativa para su realización.
|
No participa en la creación de materiales.
|
|
Creación de elementos visuales para la exposición
|
Gran participación en la creación de los elementos
visuales para la posterior exposición del proyecto. Propuestas creativas y
llamativas.
|
Participa en la creación de los elementos visuales.
|
Participa en la creación de elementos visuales, mostrando
cierta dificultad en su realización.
|
No participa en la creación de elementos visuales.
|
|
Exposición
|
Excelente exposición del trabajo
realizado. Utilizando elementos llamativos.
|
Buena participación en la exposición, complementándose
con sus compañeros.
|
Participa en la exposición, realizando breves
intervenciones.
|
No participa en la exposición.
|
LÍNEA DEL TIEMPO
La línea del tiempo que se puede observar a continuación,
muestra las diferentes etapas que va a tener el proyecto, junto con la manera
de proceder y como se va a evaluar cada una de ellas.
